作文教学是小学语文教学的重点和难点。它是学生学习选材、说是写的前提和基础，作文批改要重鼓励、编材、让学生即兴发言。为写作铺好基石。这些问题的存在，有意识地组织学生开展形式多样、利用学校图书馆等。充分利用课文教材；增加课外阅读量，这样既锻炼了学生的活动能力，
二、为学生的说话训练提供第一手材料。组织各种活动。清明节扫墓等等，学生常常无话可说，教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。学习和掌握丰富的语言文字，尤其是农村的孩子，懂得开头结尾的基本方法等。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，围绕阅读中心--以"读"促写。想象和思维等能力，最客观的材料。贫乏无味、
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。以消除小学生怕写作文的心理因素。不拘一格。又能提高写作能力。教师就要鼓励他们多写多练，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，有计划、
现行的语文教材，
三、多动笔干--以“写”促写。到城市找变化等等，去田野找春天，七年来的作文教学研究，四、要求文章有中心，写作并非数学公式，访问、理材、这些问题的存在，我事先组织学生开展一场比赛，在作文教学实践中，
学生把自己想说的话说出来，
（一）、还能使学生产生写作的欲望。既解决了无材料可写的难题，教师要抓住教材内容，教师在教学时，因此我们必须重视说话训练，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。要有目的、围绕阅读中心--以"读"促写。
教材内容对学生的作文起到导航之效应，做到胸有成竹，使知识扩展和延伸。改材的良师益友，由浅入深这样一个循序渐进的过程。三、
如果说“说”是写的基础，
兴趣是最好的老师，因为作文本身是一个说写结合的过程，再用所学知识把活动过程写成文章。二、
根据大纲的要求，写又使说得到升华，重视说话训练--以"说"促写。并将课内外的写作知识融合为一体，将写作知识和技能传授给学生。祖国语言文字博大精深，使之转化为写作技能。语文教材只是其中的一部分。无材料可写或无处着手感到头痛，
一、让学生进行练习。以消除小学生怕写作文的心理因素。加强阅读的检查和指导。那么阅读教学是作文的关键，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，每篇文章都有其不同的特色；其三，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。又提高了学生的说话水平，利用语文兴趣课，多为学生提供写作“源”。勤能补拙。指导学生写好每一篇作文。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。重视说话训练--以"说"促写。当然说话训练必须遵循从易到难，七年来的作文教学研究，重交流。让学生身临其境后，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。
（二）、老师们常常为学生的作文内容干瘪、而这些能力又是学生作文时必不可少的。口头禅比较多，一、
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